Sáng tạo từ các vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non

 1 
MỤC LỤC 
STT Nội dung Trang 
1 I.Đặt vấn đề (Lý do chọn đề tài). 2 
 2 
II. Giải quyết vấn đề (Nội dung giải pháp, cải tiến). 4 
1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn 
đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm (các bản pháp quy, 
quy chế, quy định, hướng dẫn,). 
4 
2. Thực trạng vấn đề. 4 
2.1. Ưu điểm của vấn đề khi nghiên cứu. 5 
2.2. Hạn chế của vấn đề trước khi nghiên cứu cần phải 
giải quyết. 
6 
3. Các biện pháp đã tiến hành. 6 
3.1. Vấn đề được đặt ra. 6 
3.2. Tiến trình thực hiện. 6 
4. Hiệu quả SKKN 10 
3 III. Kết luận, kiến nghị 11 
4 IV. Phụ lục ảnh minh họa 12 
 2 
I. ĐẶT VẤN ĐỀ (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI). 
 Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật chiếm một vị trí quan 
trọng. Hình thành nhân cách trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống. Thông 
qua hoạt động tạo hình trẻ được khám phá ý thích vẻ đẹp kỳ diệu. Đây cũng là 
lứa tuổi ham hiểu biết có nhu cầu lớn trong việc nhận thức khám phá thế giới 
xung quanh, yêu cái đẹp sáng tạo cái đẹp. 
 Trong giáo dục Mầm non, hoạt động tạo hình có mối quan hệ chặt chẽ với 
HĐVC. Khi tham gia chơi khả năng nhận thức và tính sáng tạo của trẻ dần dần 
được hình thành và phát triển từ đó làm phong phú trí tưởng tượng nhận thức và 
xúc cảm tình cảm của trẻ qua những sản phẩm trẻ làm ra. 
 Đối với Mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ đạo nhưng nó được tính hợp 
lồng ghép trong mọi hoạt động. Thông qua hoạt động tạo hình trẻ lĩnh hội được 
những kinh ngiệm xã hội loài người kinh nghiệm sáng tạo nghệ thuật giúp trẻ 
hình thành và nâng cao dần năng lực sáng tạo và vốn thâm mỹ vốn có của mình 
uốn ắn được những thị yếu cho đúng hướng. 
 Bản chất của hoạt động tạo hình là hoạt động nghệ thuật, con người luôn 
vươn tới cái đẹp vươn tới cái "chất thiện mỹ ". Do vậy người ta càng quan tâm 
đến nghệ thuật sáng tạo nghệ thuật và thưởng thức nghệ thuật hoạt động tạo hình 
nói chung và HĐXD nói riêng có vai trò quan trọng trong đời sống tâm hồn trẻ. 
HĐXD là hoạt động khó nhất nhất trong hoạt động tạo hình đòi hỏi bàn tay khéo 
léo, óc quan sát tư duy, trí nhớ tưởng tượnggóp phần phát triển trí tuệ, trẻ tìm 
tòi khám phá để tạo ra sản phẩm đẹp giúp cho trẻ hiểu biết thêm những kiến 
thức cơ bản của hoạt động tạo hình và sử dụng hiệu quả trong các sản phẩm của 
mình . 
Trong thời đại công nghệ thông tin và kỹ thuật điện tử phát triển ở từng 
mái trường, từng gia đình, từng trẻ em, làm sao chúng ta có thể yên tâm với con 
em mình khi từng ngày, từng giờ những mặt trái của thời đại công nghệ đang 
ảnh hưởng không mấy tích cực đến sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ. 
Vậy làm thế nào để trẻ vừa chơi, vừa học, lại vừa sáng tạo là mối quan 
tâm và cũng là nhu cầu thiết yếu của các bậc phụ huynh và giáo viên mầm non. 
Là một giáo viên mầm non, tôi nhận thức được vấn đề này trong chăm sóc 
và giáo dục trẻ. Bên cạnh việc ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại tôi cũng 
luôn tìm tòi, học hỏi và sáng tạo ra các hình thức, phương pháp giáo dục trẻ. Từ 
đó tôi đã tìm ra cho mình một phương pháp dạy khá hấp dẫn, rất tiết kiệm mà lôi 
cuốn trẻ vào các hoạt động giúp trẻ học tập tốt hơn, tôi đã sử dụng phương pháp 
 3 
“Sáng tạo từ các vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả 
giảng dạy cho trẻ mầm non”. 
Như chúng ta đã biết, chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với 
cuộc sống của trẻ. Nếu như một đứa trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu và khám phá 
ra những đồ dùng đồ chơi thì trẻ sẽ biết cách sử dụng dồ dùng đồ chơi đó một 
cách phù hợp và sáng tạo. 
Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non mới điều khó khăn nhất đối 
với chúng ta là làm thế nào để hoạt động thật đơn giản, tiết kiệm nhưng lại đạt 
hiệu quả cao. Một trong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng 
nguyên vật liệu mở và có sẵn ở địa phương gần gũi đối với đời sống của chúng 
ta và trẻđể tổ chức cho trẻ hoạt động, đó cũng là lí do bản thân tôi muốn giới 
thiệu đến các bạn về việc lựa chọn phương pháp “Sáng tạo từ vật liệu tái sử 
dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non”. Ý tưởng 
này cũng được nãy sinh từ việc tổ chức hoạt động trên lớp. 
Sưu tầm và tự nghĩ ra làm thế nào để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi mới từ 
những nguyên vật liệu phế thải ở địa phương nhằm phục vụ công tác giáo dục 
trẻ mầm non. 
Với các đồ dung, đồ chơi tự sáng tạo và sưu tầm được tôi áp dụng trong 
công tác giáo dục trẻ tại Trường Mẫu giáo Hoa Hồng như sau: 
+ Tổ chức cho trẻ làm quen và gây hứng thú tích cực vào các hoạt động có chủ 
đích (LQVH, HĐTH, LQCV, ) trong giờ hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, 
mọi lúc mọi nơi. 
+ Tuỳ theo độ tuổi của trẻ hay tuỳ theo từng chủ điểm, tuỳ theo nội dung giáo 
dục mà giáo viên có thể lựa chọn cách sử dụng và làm đồ dùng đồ chơi mới từ 
những vật liệu mở, vật liệu tái sử dụng  
“Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng” nhằm giúp trẻ MGN, nâng cao phát 
triển khả năng sang tạo và tưởng tượng của trẻ, tạo hứng thú tích cực cho trẻ 
ham học và vui chơi để từ đó nâng cao hiệu quả của việc giáo dục nghệ thuật 
mang tính tích hợp nhằm phát triển và giáo dục toàn diện cho trẻ. 
Tôi sử dụng phương pháp dung lời, phương pháp thực hành, phương pháp 
tìm tòi – sáng tạo để thực hiện để tài này. 
Trên đây là mục đích và một số phương pháp tiêu biểu mà tôi đã áp dụng 
trong đề tài này. Vì mỗi phương pháp đều có cái hay trong quá trình áp dụng 
thực hiện. Nếu chúng ta áp dụng đúng phương pháp trong từng thời điểm thích 
hợp thì hiệu quả đạt được rất tốt trong việc thực hiện đề tài: “Sáng tạo từ vật liệu 
tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non”. 
 4 
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN) 
1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng 
kết kinh nghiệm (các bản pháp quy, quy chế, quy định, hướng dẫn,) 
- Tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi đồ chơi bằng 
lá cây, bằng dây cuốn của các loại dây leo. Lấy đất nặn để nặn thành nồi, 
chảo, bát , lấy rơm hoặc dây len cuốn lại thình hình búp bê 
- Đối với trẻ nhỏ, ta sử dụng phương pháp giảng dạy chủ yếu là trực quan sinh 
động, như vậy đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trong 
cuộc sống. Nó cần cho trẻ như thức ăn và nước uống. 
- Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá, kinh tế phát triển, đồ 
chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. Trong số đó, có những loại đồ chơi 
bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc 
hại đối với trẻ em. Những loại đồ chời phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ 
mang tính giáo dục càng được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì kích 
thích được tính tò mò, ham hiểu biết cùng khám phá của trẻ bấy nhiêu. Đồ 
dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ của trẻ ở đúng độ 
tuổi mới có tác động góp phần hình thành và phát triển trí tuệ ở trẻ. 
- Trẻ mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới. Để thoả mãn được nhu cầu đó 
của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ 
chơi phù hợp với nội dụng của bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong 
các hoạt động. 
2.Thực trạng vấn đề: 
- Trong thực tế, tôi cũng tham gia đi dự giờ lớp học trong và ngoài quận, được 
tiếp xúc với trẻ, được xem trẻ chơi, tôi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích 
được chơi với những đồ chơi mới lạ, đặc biệt là do những đồ chơi mà do tự 
tay trẻ làm ra và tôi cũng nhận thấy rõ nhu cầu đó của các bé ngay chính lớp 
mình. Trong khi đó, những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, 
hạn chế về số lượng và ít được thay đổi. Vì vậy trẻ sẽ không phát huy được 
tính tích cực sáng tạo trong các hoạt động. 
- Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường 
có rất nhiều sản phẩm bị bỏ đi sau khi sử dụng, ví dụ như vỏ chai dầu gội, sữa 
tắm, hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD cũ, túi nilon, ống 
chỉ, chai nước suối đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể 
tận dụng làm những việc hữu ích. Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc 
từ nguồn phế thải đó và có ý tưởng làm các đồ dùng, đồ chơi thì có thể biến 
những chiếc hộp, bìa to nhỏ thành ô tô, tàu hoả, nhà cửa, bàn ghế, cây xanh 
Từ những nắp chai chúng ta có thể tạo thành trò chơi “Lật nắp chai” đưa vào 
 5 
giờ học làm quen với toán, làm quen chữ viết hoặc là từ những hộp xốp đựng 
thức ăn ta có thể tạo thành những con rối thật dễ thương và ngộ nghĩnh để đưa 
vào các giờ dạy, các góc chơi của trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chúng 
ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính 
sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ 
sử dụng trong các giờ học và các hoạt động. Qua đó hình thành ý thức tuyên 
truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh về việc bảo 
vệ môi trường. Và như vậy, chúng ta đã được giảm được lượng rác thải, giảm 
chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường. 
- Từ những lý do trên, năm học 2019-2020, bản thân tôi là một giáo viên, được 
phân công dạy lớp Mẫu giáo nhỡ, tôi đã dựa vào kinh nghiệm của những 
người đi trước, chịu khó tìm tòi học hỏi các bạn đồng nghiệp, dựa vào sách 
báo tôi xin đưa ra “Cách sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao 
hiệu quả chất lượng giảng dạy cho trẻ mẫu giáo”. 
2.1. Ưu điểm của vấn đề khi nghiên cứu: 
- Giáo viên có trình độ chuyên môn , yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi trong công 
tác giảng dạy. 
- Được ban giám hiệu luôn quan tâm, động viên, đầu tư nhiều đồ dùng giảng 
dạy. 
- Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học của con em mình và hiểu được tầm 
quan trọng của bộ môn trong trường mầm non. Sẵn sàng hỗ trợ và tìm kiếm 
nguyên vật liệu cho việc sáng tạo của trẻ. 
- Thường xuyên phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường để thúc đẩy, phát 
triển trí sáng tạo và khả năng của trẻ. 
- Phòng giáo dục và Ban giám hiệu tạo điều kiện cho tôi được kiến tập ở trường 
mình, trường bạn để giúp tôi có thêm kinh nghiệm dạy trẻ ...  trình thực hiện: 
Ngoài những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phát triển thể lực, trẻ thơ 
còn có những nhu cầu khác nữa mà các bậc phụ huynh cùng cô giáo nuôi dạy trẻ 
cần quan tâm đến: Thoả mãn các nhu cầu của trẻ như: giải trí, vui chơi, nhận 
thức, giao tiếp, tưởng tượng 
Dựa vào các yếu tố trên tôi đã áp dụng, thực hiện nhằm đáp ứng nhu cầu 
chơi và học của trẻ, tôi cũng xin giới thiệu chọn lọc đến các bạn một số đồ dùng 
đồ chơi được “Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng” 
Đồ chơi: BÚP BÊ BẰNG ỐNG GIẤY 
I. Mục đích: 
- Sử dụng lõi giấy trang trí một con búp bê hoặc một con vật dễ thương. 
II. Vật liệu: 
- Lõi giấy vệ sinh hoặc ống giấy cứng, bút chì màu hoặc bút lông, keo dán, 
kéo, giấy thủ công, chỉ, vải vụn 
III. Tiến hành: 
1. Hãy dùng trí tưởng tượng của mình để vẽ trang trí khuôn mặt cho búp bê 
hoặc con vật bạn yêu thích. 
2. Dùng giấy màu cắt thành tay búp bê, dùng chỉ làm tóc. 
3. Trang trí thêm quần áo cho búp bê bằng vải vụn. 
4. Sau đó, dán tất cả lên những vị trí thích hợp. 
 7 
5. Chụp búp bê (hoặc con vật yêu thích) vào ngón tay, làm nó cử động 
6. Dùng búp bê để nói chuyện với bạn bè, để đóng kịch, múa rối hoặc diễn tả 
một câu chuyện, chắc chắn sẽ rất hấp dẫn và thú vị. 
Đồ chơi: CON RỐI BẰNG HỘP XỐP 
I. Mục đích: 
- Làm những con rối bằng hộp xốp đựng thức ăn. Hộp xốp trắng giúp chúng 
ta đựng thức ăn một cách sạch sẽ và tiện lợi, nhưng sau khi ăn xong, bạn 
khoan bỏ đi. Chúng ta sẽ sử dụng nó để làm một con rối đáng yêu cho mình 
nhé! 
II. Vật liệu: 
- Hộp xốp trắng đựng thức ăn, giấy thủ công màu, giấy bìa cứng, kéo, keo 
dán, bút lông hoặc bút màu. 
III. Tiến hành: 
1. Trước tiên, bạn rữa sạch hộp và lau khô. 
2. Dùng giấy màu và bìa cứng cắt thành tóc, mắt, mũi, miệng cho con rối 
rồi dán lên hộp xốp. 
3. Cầm hộp xốp lên và cử động bàn tay để cho búp bê hoặc con vật của bạn 
trông giống như đang ăn hay đang nói chuyện cùng bạn. 
4. Bạn cũng có thể dùng con rối này để kể chuyện cho bạn bè hoặc người 
thân nghe. 
-Loại rối này thỏa mãn được các nhu cầu của trẻ: 
+Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi. 
+Thỏa mãn nhu cầu nhận thức: Vận dụng vốn kiến thức của trẻ để vẽ, cắt, xé 
dán các bộ phận của cơ thể. 
+ Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng: Trẻ có thể tưởng tượng ra các nhân vật rối 
và làm theo ý thích của mình. 
- Ngoài việc làm ra các con rối ta cũng có thể làm các con vật,đồ dùng đồ 
chơi cho trẻ chơi góc thiên nhiên, khám phá khoa học (quan sát vật chìm-vật 
nổi) 
Đồ chơi: BÁNH XE SÁNG TẠO 
I. Mục đích: 
- Nhằm giúp trẻ nhận biết những sự vật khác nhau một cách nhanh nhẹn với 
sự thích thú và sáng tạo. 
 8 
II. Vật liệu: 
- Một bìa cứng hình tròn lớn làm bánh xe, báo, tạp chí cũ, keo dán, kéo, bìa 
vỡ cũ hoặc báo cũ, một cái đinh nhỏ hoặc kim cút. 
III. Tiến hành: 
1. Cắt một tờ báo hình của những đồ vật, con vật khác nhau, hoặc những bộ 
phận khác nhau của cơ thể, rồi dán hình đó theo những viền tròn của bánh xe. 
2. Dùng bìa vỡ cũ hoặc báo cũ cắt thành hình mũi tên. Phần đuôi mũi tên sẽ 
được đặt vào giữa bánh xe, phần đầu mũi tên sẽ hướng về phía những tấm 
hình được dán quanh mép bánh xe. 
3. Định vị phần đuôi mũi tên ở giữa bánh xe bằng đinh hoặc kim cút, làm sao 
để mũi tên có thể xoay chuyển một cách dễ dàng. 
IV. Cách sử dụng bánh xe sáng tạo: 
- Cô giáo sẽ gọi tên bất kỳ vật nào được dán trên bánh xe sáng tạo, trẻ sẽ theo 
đó xoay mũi tên đến các hình tương ứng. 
- Khuyến khích trẻ di chuyển một cách nhanh nhẹn, chính xác đến những 
hình khác trên bánh xe sáng tạo. 
- Hãy để trẻ tự nghĩ ra cách dùng khác của bánh xe sáng tạo. 
Đồ chơi: CHIẾC NÓN KỲ DIỆU 
I.Vật liệu: 
- Chiếc nón lá cũ, hộp bánh kem, tờ lịch cũ, giấy màu, keo dán.. 
II.Tiến hành: 
- Cắt vành nón sao cho kích cỡ nhỏ hơn so với đáy hộp bánh kem. 
- Trang trí nón: Dùng giấy màu cắt dán chia thành 10 ô trên mặt nón, cắt chữ 
số từ 1-10 từ tờ lịch dán vào từng ô. 
- Cuối cùng ta úp nón lên mặt đáy của hộp bánh kem, dùng ống hút loại to, 
cứng đính 2 phần lại tạo độ xoay cho nón. Ta có thể trang trí hình ngôi sao, 
hoa trên mặt đáy hộp bánh cho đẹp mắt. 
III.Cách sử dụng: 
- Với “Chiếc nón” này ta sử dụng vào giờ học cho trẻ làm quen với toán (số 
lượng) hoặc thay các chữ số bằng chữ viết, con vật, hoaphong phú thay đổi 
theo từng chủ đề trong giờ học (LQCV,LQMTXQ) và đưa vào góc học 
tập, khi trẻ chơi sẽ rất thích thú và ghi nhớ các chữ số rất lâu. 
 9 
Đồ chơi: ĐƯỜNG PHỐ CỦA BÉ 
- Từ những vật liệu như: Ống chỉ to, túi nilon, gạc y tế, các hộp giấy to, 
nhỏ Ta tạo ra được những đồ chơi xinh xắn để trẻ chơi ở góc xây dựng sẽ 
tạo hứng thú khi trẻ chơi vơi những đồ chơi lạ mắt từ các vật liêu gầ gũi trẻ. 
Từ các vât liệu trên cô và trẻ cùng tạo ra các sản phẩm như sau: 
+ Cây xanh: Từ ống chỉ tô màu nâu làm thân cây, dùng túi nilon màu xanh lá 
cây tạo thành tán lá cây và dùng keo dán vào thân cây. 
+ Hàng rào: dùng các gạc y tế ta dùng keo dán thành những hàng rào xinh 
xắn. 
+ Đèn: Cột đèn được làm từ ống hút và bóng đèn từ các vỏ kẹo rau câu. 
+ Từ hộp giấy to, nhỏ có hình dáng khác nhau và dùng giấy màu cắt dán 
thành những ngôi nhà ở khu phố thật đẹp. Ngoài ra ta cũng tạo được các 
chiếc xe có nhiều kiểu khác nhau. 
*Hiệu quả của việc sử dụng rất cao, các em rất thích thú khi được làm và 
chơi vừa mang tính chất đoàn kết và liên hoàn các góc chơi. 
Đồ chơi: TRÒ CHƠI LẬT NẮP CHAI 
I. Mục đích: 
- Trẻ tập trung quan sát và so sánh những cặp hình giống nhau thông qua trò 
chơi lật những nắp chai. 
II. Vật liệu: 
- 20 nắp chai nước ngọt, giấy bìa cứng, bút lông, kéo, keo dán. 
III. Tiến hành: 
1. Đặt nắp chai lên nắp bìa cứng, vẽ lấy dấu 20 hình tròn theo vòng tròn của 
nắp chai rồi cắt rời ra 
2. Dùng bút lông viết chữ cái vào các hình tròn, sao cho chúng thành từng 
cặp giống nhau (10 cặp). 
3. Dán hình tròn mới viết vào trong nắp. 
4. Bây giờ đồ chơi đã sẵn sàng hãy rủ 1 người bạn cùng chơi với mình. 
5. Lật úp nắp chai xuống, dùng hai bàn tay xáo trộn vị trí các nắp. 
6. Luật chơi: Mỗi người chơi được lật 2 nắp lên, nếu lật được hai nắp chai có 
chữ cái giống nhau, bạn được “ăn” hai nắp đó và tiếp tục lật hai nắp tiếp 
theo. Nếu lật hai nắp có chữ cái không giống nhau, bạn phải úp nắp lại vị trí 
cũ và nhường lượt chơi cho bạn mình. 
 10 
7. Cứ tiếp tục như thế cho đến khi hết 20 nắp chai. Kết thúc trò chơi, người 
nào có số nắp chai nhiều hơn người đó thắng cuộc. 
Đồ chơi: NHỮNG CON VẬT ĐÁNG YÊU 
- Những chiếc vớ tay cũ, ống hút cứng, giấy báo, tâp chí ta có thể tạo ra 
những con vât đáng yêu như thế này: 
*Cách sử dụng: Ta sử dụng rộng rãi vào các giờ học (LQVH, LQMTXQ) 
vào giờ hoạt động góc, đưa vào góc tạo hình các bé sẽ thích thú khi làm các 
sản phẩm. 
4. Hiệu quả SKKN: 
Những mẫu trên đã được phổ biến cho giáo viên thực hiện, ứng dụng cho 
các tiết dạy, hoạt động vui chơi, các góc chơi và dùng trang trí lớp, gây hứng thú 
cho trẻ khi học. Tận dụng được nguyên vật liệu thừa, dễ tìm có sẵn, tiết kiệm 
được nhiều tiền của, hiệu quả đạt được khá cao, sử dụng nhiều lần. Trẻ tham gia 
thực hiện cùng cô một cách dẽ dàng ở mọi nơi, mọi lúc. 
* Tự đánh giá kết quả thực hiện: 
Sau khi thử nghiệm, các đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào trong giảng dạy và tổ 
chức các hoạt động cho trẻ, tôi thấy chất lượng ngày càng được nâng cao. Nâng 
cao chất lượng làm quen chữ cái: Qua trò chơi “Lật nắp chai” và trò chơi “Chiếc 
nón kỳ diệu” trẻ nhớ lâu các chữ cái, chữ số đã học. Trẻ hứng thú và tích cực 
nhận biết, phân biệt và phát âm các chữ cái đã học. Nâng cao chất lượng lĩnh 
vực PTTM (tạo hình), PTNN (làm quen văn học, làm quen chữ cái): Thông qua 
đồ chơi với các loại rối: Trẻ biết thể hiện tính cách của nhân vật qua khuôn mặt 
của rối, phát triển tình cảm, thẩm mỹ, yêu cái đẹp. Nhờ các đồ dùng, đồ chơi do 
mình tự làm ra, trẻ dễ dàng nhanh thuộc truyện hơn và thích được kể lại chuyện 
cùng với các con rối nhỏ đó. Nâng cao khả năng hoạt động tạo hình, vui chơi 
của trẻ: Thông qua trẻ làm các sản phẩm đồ chơi. 
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 
1. Bài học kinh nghiệm: 
Với những đồ dùng, đồ chơi tự làm như trên và thấy rất có hiệu quả bản 
thân tôi xin trình bày một số kinh nghiệm như sau: 
- Giáo viên phải nắm vững phương pháp bộ môn để đưa đồ dùng vào giờ dạy 
vào các hoạt động một cách hợp lý. 
- Tích cực tham khảo tài liệu trong và ngoài chương trình, học hỏi đồng nghiệp 
để nâng cao trình độ, hình thức và phương pháp giảng dạy phù hợp. 
 11 
- Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, có khả năng tạo hình tốt để tạo ra 
sản phẩm đẹp, phù hợp với độ tuổi trẻ. 
- Cần có sự kết hợp với phụ huynh một cách khéo léo, lôi cuốn phụ huynh để 
phụ huynh cùng đóng góp các vật liệu đã qua sử dụng. 
- Giáo viên cần phải tạo ra nhiều cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt 
động, được tham gia giúp cô những công việc vừa sức, đồ chơi được làm trên cơ 
sở hứng thú, theo nhu cầu của trẻ mới đạt hiệu quả cao nhất trong công tác giáo 
dục trẻ. 
2. Ý nghĩa của đề tài: 
“Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả 
giảng dạy cho trẻ mầm non” đảm bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang 
tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc 
lập, sáng tạo, tiết kiệm tiền của đồng thời phải phù hợp với từng lứa tuổi và đảm 
bảo được sự an toàn cho trẻ nhằm đạt hiệu quả cao trong công tác chăm sóc - 
giáo dục trẻ. 
3. Khả năng ứng dụng: 
Đề tài có khả năng ứng dụng trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non, 
ứng dụng rộng rãi trong các hoạt động dạy và học của trẻ. Trong thời gian tới 
bản thân sẽ tiếp tục mạnh dạn dựa vào những nghiên cứu trong đề tài này để đưa 
việc thực hiện đề tài đạt kết quả cao hơn. 
4. Kiến nghị: 
Qua sáng kiến kinh nghiệm này, tôi rất mong được sự góp ý bổ sung của 
quý đồng nghiệp để góp phần tốt hơn cho công tác giáo dục trẻ. 
IV. PHỤ LỤC: 
- Một sô sản phẩm sử dụng vật liệu tái chế: 
Hà Nội, ngày 12 tháng 02 năm 2020 
Người viết 
 Lê Thuỳ Dương 
 12 
 13 
 14