SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn theo hướng tăng cường Tiếng Việt cho trẻ dân tộc thiểu số

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 
CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG TIẾNG 
VIỆT CHO TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ 
I. PHẦN MỞ ĐẦU 
I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 
 Trường MG Hoa BLang được tách và thành lập từ ngày 22/12 năm 
học 2011-2012 từ trường tiểu học Ea Hồ, theo đúng chủ trương của 
Đảng và nhà nước , nó đáp ứng được nhu cầu và nguyện vọng của nhân 
dân, trường mới thành lập trong đều kiện hết sức khó khăn về cơ sở vật 
chất và trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học. Bên cạnh đó có một 
số giáo viên còn hạn chế về trình độ văn hoá và trình độ chuyên môn. 
 - Học sinh phần đông là người đồng tộc tại chỗ, xã có địa bàn rộng 
lớn với 19 thôn buôn.đa số họ sống bằng nghề làm nương rẩy, du canh 
,du cư không ổn định đời sống kinh tế còn nghèo nàn lạc hậu , sinh đẻ 
nhiều trình độ nhận thức còn hạn chế vì thế họ chưa quan tâm đến việc 
học hành của con em mình ,gây không ít khó khăn cho đội ngũ giáo viên 
và cán bộ quản lý của nhà trường trong công tác chăm sóc và giáo dục 
trẻ. 
 Với cương vị là một CBQL nhà trường , trước mục tiêu chăm sóc 
giáo dục trẻ mà Đảng và Nhà Nước đã đặt ra cho ngành học mầm non 
trong thời kỳ mới.Tập thể cán bộ GV xác định rằng phát triển giáo dục là 
quốc sách hàng đầu , có đầu tư cho sự nghiệp giáo dục mới có trình độ 
khoa học , kỹ thuật tiên tiến , áp dụng vào lao động sản xuất, mới có nền 
kinh tế phát triển cao, thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh,xã hội 
công bằng dân chủ văn minh .Có một đội ngũ giáo viên vững vàng về 
chuyên môn có một ý nghĩa rất quan trọng trong việc tạo ra chất lượng 
đối với hoạt động của nhà trường . 
 Trong sự nghiệp giáo dục đào tạo, Đảng và Nhà nước luôn xem 
giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, là nhân vật trung tâm, lực lượng 
nồng cốt góp phần quyết định chất lượng giáo dục. Vì vậy trước những 
yêu cầu mới của thời đại đặt ra, không có con đường nào khác là phải 
đầu tư cho lực lượng giáo viên. 
 Mẫu giáo tốt sẽ trang bị tốt cho trẻ có những kiến thức vững vàng 
để bước vào lớp 1. Khoa học đã chứng minh sự phát triển các tố chất cần 
thiết, hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách chính là ở bậc học 
mầm non. 
 Tôi mới về công tác tại trường 1 năm , trong điều kiện về nguồn 
lực phục vụ cho yêu cầu giáo dục còn khá nhiều bất cập. Tôi nghĩ rằng 
cần phải tiến hành quản lý phát triển nâng cao chất lượng về chuyên 
môn cho đội ngũ nhà giáo theo hướng tăng cường tiếng việt ,tiếng phổ 
thông cho trẻ ở một xã mà 98%% là dân tộc Êđê , ngôn ngữ bất đồng rất 
khó hkăn trong việc chăm sóc giáo dục cho trẻ toàn diện về chuyên môn 
cũng như về nghiệp vụ sư phạm, bởi vì chất lượng đội ngũ giáo viên là 
nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. 
 Đây chính là lý do cơ bản để bản thân chọn đề tài “Một số giải 
pháp nâng cao chất lượng chuyên môn theo hướng tăng cường tiếng việt 
cho trẻ dân tộc thiểu số ”. 
I.2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI. 
 Là nhằm để phân tích được thực trạng của trường để đề xuất các 
giải pháp quả lý phát triển để năng cao chất lượng chuyên môn , vận 
dung linh hoạt các hoạt động giáo dục theo hướng tăng cường tiếng việt 
cho trẻ dân tộc của trường, nhằm giúp cho trẻ vùng dân tộc được nghe 
,nói được tiếng phổ thông , giúp cho trẻ có tâm thế tốt khi bước vào 
trường tiểu học . 
I.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU. 
 - Là tập thể cán bộ giaó viên và học sinh của trường MG Hoa B 
Lang 
I.4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU. 
 Mỗi giáo viên tự ý thức, xác định vai trò trách nhiệm của mình đối 
với học sinh, đối với nhà trường tự nguyện phấn đấu hoàn thành nhiệm 
vụ. Đây là điều kiện hết sức cần thiết để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ 
chính trị của nhà trường. 
I.5.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 
-Quan sát ,theo dõi ,phân tích đánh giá  
II. PHẦN NỘI DUNG 
II.1.CƠ SỞ LÝ LUẬN : 
 II.2. Thực trạng 
 a.Thuận lợi, khó khăn: 
 - Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng 
,HĐND,UBND, của phòng giáo dục Huyện Krông Năng, hội cha mẹ học 
sinh luôn quan tâm về tinh thần cũng như vất chất , nhà trường có đội 
ngũ giáo viên trẻ khoẻ ,năng động đoàn kết thống nhất , vươn lên ,vất vả 
đến đâu giáo viên vẫn bám lớp , bám trường thực hiện nhiệm vụ của 
người giáo viên nhân dân, có trình độ chuyên môn vững vàng yêu nghề 
mến trẻ . 
 - Tình hình an ninh chính trị tương đối ổn định , giaó viên là ngườì tại 
chỗ đời sống vật chất tương đối đảm bảo và ổn định lâu dài . 
 - Nhà trường đã tổ chức cho học sinh học hai buổi / ngày, có công 
trình vệ sinh , có nước sạch đảm bảo cho trẻ ăn ngũ tại trường 
 - Toàn trường có 4 Đảng viên chính thức ,đây là lực lượng nòng cốt 
cho các hoạt đông của trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. 
 *Khó khăn: 
 - Phần đông là con em đồng bào dân tộc Ê Đê,ngôn ngữ bất đồng 
giữa cô và trò nên việc truyền thụ kiến thức cho trẻ còn gặp nhiều khó 
khăn. 
 - Phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm và tạo đều kiện cho 
chính con em mình học tập. 
 - Trình độ dân trí thấp làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác xã 
hội hoá giáo dục và phối kết hợp trong quá trình chăm sóc giáo dục và 
rèn luyện cho trẻ . 
 - Đội ngũ giáo viên còn thiếu , trình độ chuyên môn chưa đồng đều 
, mốt số ít giáo viên chưa chuẩn hoá vì hoàn cảnh gia đình nên ít nhiều 
cũng ảnh hưởng đến chuyên môn 
 - Cơ sở vất chất nhà trường vẫn còn thiếu , công trình vệ sinh có 
nhưng chưa phù hợp với trường mầm non, chưa có thiết bị đồ chơi ngoài 
trời 
 - Các trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy và học vẫn còn thiếu 
,phòng học còn thiếu dẫn đến số lượng trẻ quá đông trên một lớp ít nhiều 
cũng ảnh hưởng đến việc chăm sóc và giáo trẻ . 
 b.Thành công và hạn chế 
 - Ngay những ngày mới tách trường BGH trường MG Hoa B Lang 
cùng tập thể GV của trường đã phối hợp chặt chẽ, xây dựng tập thể thành 
một khối đoàn kết nhất trí cao, tạo nên sức mạnh tổng hợp góp phần thực 
hiện thắng lợi nhiệm vụ chính trị của trường . 
 - Đổi mới chuyên môn ,đổi mới quản lý trường học ,coi hoạt động 
chuyên môn và hiệu quả giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường 
. 
 - BGH tham mưu với các cấp lãnh đạo xây dựng cơ sở vật chất nhà 
trường , từng bước xây dựng quang cảnh trường học xanh ,sạch ,đẹp gần 
gữi và thân thiện với trẻ. trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy cũng 
tương đối đầy đủ , 
 - BGH thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn, về tăng cường 
thêm tiếng phổ thông vào từng hoạt động trong ngày cho trẻ . 
 - Thành công của nhà trường đó là viêc tổ chức được cho trẻ ăn học 
cả ngày ở trường cũng đã đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của nhân 
dân ,trẻ được đi học nhanh nhẹn hoạt bát hơn. 
-Số lượng học sinh tăng nhiều hơn so với những năm trước 
*Hạn chế: 
 - Từ những thành công mà nhà trường đã đạt được thì cũng có 
những hạn chế như: nhà trường còn có những điểm lẻ ở rất xa còn học 
chung với trường tiểu học nên hạn chế trong việc tiếp cận các thông tin 
chuyên sâu về giáo dục ,trẻ chưa học được 2 buổi /ngày cơ sở vật chất 
thiếu thốn .Công tác quản lý ,chỉ đạo chuyên môn cũng còn nhiều bất 
cập 
 - Giáo viên hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ ,còn nhiều lúng túng 
trong việc thực hiện chương trình mới 
 - Trẻ là học sinh dân tộc chưa biết giao tiếp ngôn ngữ tiếng việt trong 
giao tiếp giữa cô và trò. 
 c. Mặt mạnh –mặt yếu : 
 - Căn cứ vào tình hình thực tiễn của địa phương là phụ huynh người 
đồng bào dân tộc thiểu số, nên tập thể BGH nhà trường luôn trăn trở để 
làm sao vận động được hết số trẻ em trên địa bàn đến trường và làm thế 
nào để trẻ được học hỏi giao tiếp tiếng phổ thông một cách tốt nhất . 
-Có đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ nhiệt tình năng động ,biết ứng dụng công 
nghệ thông tin vào từng bài dạy 
 -Đoàn kết nhất trí cao trong nội bộ nhà trường,có tinh thần trách 
nhiệm với học sinh 
 - Giáo viên tập trung thiết kế các hoạt động giáo dục phù hợp với 
đặc điểm của trẻ các hoạt động giáo dục nhằm đưa chất lượng của trường 
ngày một tốt hơn 
 Mục đích của giáo dục nhằm dạy các trí thức văn hóa, rèn luyện 
thói quen, kỷ năng, kỹ xảo trong lao động, khả năng ứng xử trong giao 
tiếp cho trẻ . Trong nhà trường người cán bộ quản lý không phải là người 
làm giỏi hết tất cả mọi công việc mà phải là người biết cách tổ chức cho 
mọi người làm giỏi. 
 - Mặt yếu : Chất lượng của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều ,còn 
hạn chế nhiều về chuyên môn ngiệp vụ, một số giáo viên còn hợp đồng 
họ chưa yên tâm công tác 
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 
- 98% là học sinh người đồng bào dân tộc , trẻ không giao tiếp 
được tiếng phổ thông ,trình độ dân trí thấp sinh đẻ nhiều nên chưa quan 
tâm đến việc cho con đến trường ,trẻ đến trường thì bữa đi, bữa nghỉ 
,phụ huynh học sinh chưa phối hợp với nhà trường đểcó biện pháp dạy 
trẻ và giáo dục trẻ đó cũng là những nghuyên chính ảnh hưởng đến chất 
lượng giảng dạy và chuyên môn của trường. 
 - Từ những nguyên nhân đó nhà trường đã có kế hoạch hoạt động 
chăm sóc giáo dục trẻ. Đây chính là quá trình hình thành những tri thức, 
kỹ năng, thái độ  theo yêu cầu mục tiêu của cấp học. Để làm tốt công 
việc của người cán bộ quản lý, bên cạnh những hiểu biết về chuyên môn, 
nghiệp vụ sư phạm, thì BGH nhà trường còn phải am hiểu các khoa học 
nghiên cứu về con người, mối quan hệ giữa con người với nhau trong 
cuộc sống, phải nắm vững các vấn đề thuộc về lĩnh vực phương pháp 
trong nghiên cứu khoa học, phải nắm vững bản chất của lao động sư 
phạm, của quá trình dạy học, quá trình phát triển về mặ tâm sinh lý của 
trẻ. 
e.Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra 
- Với một địa bàn có nhiều khó khăn và bất cập như vậy , trẻ đến 
trường thì bữa đi ,bữa nghỉ trẻ em đến trường không biết nói tiếng phổ 
thông, e ngại nhút nhát sợ hãi trong giao tiếp với bạn bè cùng trang lứa. 
Nhân dân sống trên địa bàn còn nghèo nàn ,lạc hậu trình độ dân trí thấp 
đa số họ chưa quan tâm đến việc học tập của con trẻ,đó cũng là thực 
trạng mà thực tế các bạn cũng đã biết, nên ngay từ những ngày đầu về 
trường tôi đã có suy nghĩ làm sao để đưa chất lượng chuyên môn của 
nhà