SKKN Một số giải pháp trong công tác thi đua khen thưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong các nhà trường

 UBND HUYỆN NINH SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM 
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
MỘT SỐ GIẢI PHÁP 
TRONG CÔNG TÁC THI ĐUA KHEN THƯỞNG 
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC 
TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG 
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : 
 Như chúng ta đã biết: Thi đua - Khen thưởng có vị trí rất quan trọng trong 
công tác dạy và học trong các nhà trường cũng như ở các cơ quan đơn vị nói 
chung, vì Thi đua - Khen thưởng kích thích năng suất, chất lượng, hiệu quả công 
tác. Ngành Giáo dục – Đào tạo Huyện Ninh Sơn, thầy thi đua dạy tốt, trò thi đua 
học tốt, cán bộ, Công nhân viên thi đua công tác tốt sẽ góp phần quan trọng nâng 
cao chất lượng dạy và học cũng như kết quả đào tạo của Ngành. Điều đó đã được 
khẳng định cả về mặt lý luận và thực tiễn, nhưng để Thi đua - Khen thưởng thực 
sự trở thành động lực nâng cao chất lượng đào tạo thì Thi đua - Khen thưởng phải 
đi vào thực chất, phải là động lực thúc đẩy mọi hoạt động của các đơn vị trường 
học và của từng cán bộ, giáo viên, công nhân viên, để làm được điều đó thì đòi hỏi 
phải có tiêu chí đánh giá chính xác, khoa học, đồng thời phải tổ chức bình xét 
trung thực, khách quan, công khai theo một quy trình chặt chẽ từ các tổ lên cấp 
trường đến cấp ngành, đánh giá đúng thực chất những phấn đấu, đóng góp của 
từng cá nhân, từng đơn vị trong quá trình thực hiện chức năng nhiệm vụ được giao 
trong năm học. Từ đó giới thiệu với các cấp có thẩm quyền xét công nhận các 
danh hiệu thi đua tương xứng với thành tích mà các tập thể, cá nhân đã đạt được. 
Để các danh hiệu thi đua thực sự xứng đáng là sự tôn vinh của nhà trường, xã 
hội đối với từng cá nhân, từng đơn vị trường học đã có những thành tích xuất sắc 
trong công tác dạy và học cũng như trong công tác quản lý giáo dục thì quá trình 
tổ chức cho các đơn vị đăng ký thi đua ngay từ đầu năm học và việc bình xét thi 
đua cuối mỗi năm học phải được nhận thức lại thật đầy đủ và sâu sắc, phải nghiên 
cứu, phải đổi mới cách đăng ký thi đua cho mỗi cá nhân, tập thể tổ, tập thể nhà 
trường một cách thật cụ thể, tránh hiện tượng đăng ký cho có hình thức, khi bình 
xét tránh cào bằng bình quân, nể nang, xét qua loa. 
Thực trạng công tác đăng ký thi đua và bình xét Thi đua - Khen thưởng ở 
ngành Giáo dục- Đào tạo Ninh Sơn trong thời gian qua đã có những cải tiến, đổi 
mới. Các đơn vị trường học trong huyện đã căn cứ vào Luật thi đua - Khen 
thưởng, căn cứ vào Quyết định 262/SGD-ĐT về việc ban hành Quy chế thi đua 
khen thưởng của Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Thuận, Quyết định 3053/QĐ-UBND 
huyện ban hành Quy chế thi đua khen thưởng của Ủy ban nhân dân huyện Ninh 
Sơn để từ đó xây dựng, ban hành tiêu chí đánh giá thi đua năm học cho phù hợp 
với thực tế của đơn vị mình, qui định về thang điểm và điều kiện bình xét thi đua. 
Các đơn vị đã bám sát các tiêu chí đánh giá để bình xét, tôn vinh các danh hiệu thi 
đua đối với tập thể, cá nhân để các cấp có thẩm quyền xem xét công nhận và khen 
thưởng. 
Có thể nói: Công tác tổ chức các phong trào thi đua, đăng ký thi đua và bình 
xét thi đua ở Ngành giáo dục Ninh Sơn trong những năm gần đây đã thực sự đi 
vào nề nếp, thực sự dân chủ, công khai và thực chất hơn. Song ở các đơn vị trường 
học một vài trường vẫn còn hiện tượng bình quân chủ nghĩa, né tránh, việc đăng 
ký thi đua của từng cá nhân, tập thể chưa gắn sát với chức năng, nhiệm vụ được 
giao của từng cán bộ, giáo viên, công nhân viên và của ngành đề ra, cho nên khi 
bình xét thi đua chưa đưa ra được những con số thực tế để so sánh chất lượng đầu 
năm đăng ký và chất lượng cuối năm đạt được, dẫn đến việc bình xét thi đua còn 
qua loa, chiếu lệ, tinh thần đấu tranh phê và tự phê trong xét Thi đua - Khen 
thưởng chưa cao, có đơn vị còn nghe ngóng, xem xét các đơn vị khác tổ chức, 
bình xét như thế nào để làm theo, chưa gắn kết quả công việc của mỗi cá nhân vào 
để xem xét đánh giá. Cũng vì vậy chất lượng các hoạt động giảng dạy của giáo 
viên, và chất lượng học tập cũng như trong công tác quản lý của từng cán bộ, giáo 
viên, công nhân viên ở một số đơn vị trường học không được quan tâm đánh giá 
đúng mức và sâu sát, một số cán bộ, giáo viên không chịu học hỏi, tiếp cận những 
thông tin mới để nâng cao kiến thức và kỹ năng thực hành, phương pháp quản lý, 
trong năm chỉ cần đăng ký các danh hiệu thi đua như LĐTT hoặc CSTĐ để cuối 
năm có cơ sở bình xét, còn chất lượng dạy và học, hiệu quả công việc có đạt được 
chỉ tiêu theo ngành yêu cầu hay không thì thực sự chưa quan tâm sát sao, bởi lẽ ở 
những đơn vị này việc hướng dẫn cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên đăng ký 
thi đua chưa thực sự nghiêm túc, khoa học, vẫn biết rằng trong các Quy chế hướng 
dẫn thi đua của Sở Giáo dục- Đào tạo, của UBND huyện đều có mẫu để các cá 
nhân, tập thể dựa vào để đăng ký các chỉ tiêu thực hiện nhiệm vụ, nhưng ở một số 
trường việc hướng dẫn cho cán bộ, giáo viên của mình chưa khoa học, còn tùy 
tiện, không thống nhất cách đăng ký vì thế cuối năm bình xét hầu hết đều đạt lao 
động tiên tiến, những người có SKKN, hoặc áp dụng SKKN có hiệu quả và được 
Hội đồng khoa học Phòng GD – ĐT xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên thì công nhận 
danh hiệu Chiến sỹ thi đua cơ sở. Chính những nhận thức không đúng về bản chất 
cốt lõi của thi đua khen thưởng trong cán bộ, giáo viên, công nhân viên ở một vài 
đơn vị trong những năm trước đây đã làm cho kết quả bình xét thi đua ở một số 
trường còn chạy theo danh hiệu, không thúc đẩy được phong trào dạy và học đi 
vào thực chất, phong trào thi đua từ đó chưa là động lực tích cực thúc đẩy mọi cá 
nhân và tập thể hăng hái vươn lên giảng dạy đạt hiệu quả chất lượng cao nhất. 
Trước thực trạng về công tác thi đua khen thưởng trong những năm vừa qua, 
bản thân là Chủ tịch Công đoàn Giáo dục huyện, thường trực thi đua của ngành từ 
năm 2004 trở lại đây tôi nhận thấy rằng mình cần phải tìm ra một số giải pháp phù 
hợp để cùng các nhà trường cũng như Ngành có những đánh giá thực chất, khách 
quan trong bình xét thi đua hàng năm và cũng qua bình xét đánh giá giúp cho mỗi 
cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong toàn ngành có trách nhiệm hơn với công 
việc được phân công, gặt hái được những thành quả cao hơn trong công tác cũng 
như trong giảng dạy. 
Để công tác bình xét thi đua các danh hiệu thi đua đi vào thực chất, trong 
những năm học vừa qua nhất là 2 năm trở lại đây (năm học 2008-2009, năm học 
2009-2010) bản thân tôi đã trao đổi với Hội đồng thi đua phòng Giáo dục đi đến 
thống nhất một số quy định trong đăng ký thi đua từ đầu năm học để các cá nhân, 
tập thể ở mỗi đơn vị trường học nắm bắt mà xem xét đăng ký các chỉ tiêu phấn 
đấu sao cho phù hợp với tình hình chung của ngành nhưng cũng thể hiện được đặc 
thù của từng đơn vị. 
II/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP : 
1. Hướng dẫn tổ chức đăng ký thi đua: 
Vào mỗi đầu năm học trước khi tổ chức Hội nghị CB-CC, từng cá nhân, từng 
tổ và đơn vị trường phải nghiên cứu kỹ tiêu chí thi đua năm học, căn cứ vào 
hướng dẫn chi tiết về từng nội dung đăng ký cho các tập thể, cá nhân cho mỗi 
danh hiệu thi đua trong các quy chế thi đua khen thưởng của Sở Giáo dục- đào tạo 
và của Ủy ban nhân dân huyện, điều kiện và quy trình đăng ký, bình xét thi đua 
trong năm học để quán triệt sâu sắc đến từng cán bộ, giáo viên, công nhân viên. 
Tất cả các chỉ tiêu đăng ký phải thể hiện bằng các con số cụ thể không chung 
chung, những nội dung nào chưa rõ thì trao đổi trong tổ, trong trường để hiểu 
thống nhất hoặc phản hồi về thường trực Hội đồng thi đua khen thưởng của ngành 
để được hướng dẫn. 
Ví dụ: 
* Đầu năm khi đăng ký Thi đua Thực hiện nhiệm vụ năm học : Ngoài các nội 
dung đã hướng dẫn trong (Mẫu I) Quyết định 262/QĐ-SGD-ĐT ngày 03/10/2008 
về việc Ban hành Quy chế thi đua khen thưởng ngành Giáo dục đào tạo tỉnh Ninh 
Thuận; Số 3053/2009/QĐ-UBND huyện về ban hành Quy chế thi đua, khen 
thưởng huyện Ninh Sơn thì: 
 Trong mục I. Thực hiện các nhiệm vụ chỉ tiêu được giao các đơn vị (tập thể, 
cá nhân) phải nêu rõ mức đăng ký phấn đấu (ghi rõ số lượng, tỷ lệ %). 
- Huy động học sinh ra lớp: Số lượng bao nhiêu em; tỷ lệ %; 
- Duy trì sĩ số : Số lượng bao nhiêu em; tỷ lệ %; 
- Học sinh tốt nghiệp : Số lượng bao nhiêu em; tỷ lệ %; 
- Học sinh lên lớp thẳng: Số lượng bao nhiêu em; tỷ lệ %; 
- Học sinh lên lớp sau thi lại : Số lượng bao nhiêu em; tỷ lệ %; 
- Về học lực: + Học sinh giỏi: Số lượng bao nhiêu em; tỷ lệ %; 
 + Học sinh khá (HSTT): Số lượng bao nhiêu em; tỷ lệ %; 
- Học sinh giỏi văn hóa (thi học sinh giỏi các cấp) : Số lượng bao nhiêu em; 
tỷ lệ %; 
- Giáo viên dạy giỏi cấp huyện : Số lượng bao nhiêu GV; tỷ lệ %; 
- Giáo viên dạy giỏi tỉnh : Số lượng bao nhiêu GV; tỷ lệ %; 
- CSTĐCS: Số lượng bao nhiêu GV; tỷ lệ %; 
- LĐTT: Số lượng bao nhiêu GV; tỷ lệ %; 
- Chi bộ phấn đấu ntn?: (TSVM,VM); 
- CĐCS phấn đấu ntn? (Vững mạnh,VMXS); 
- Đội thiếu niên: phấn đấu ntn ? 
- Đoàn thanh niên : phấn đấu ntn ? 
2. Hồ sơ đề nghị xét các danh hiệu thi đua cuối năm: 
* Cuối năm làm báo cáo thành tích tập thể, cá nhân: Các cá nhân, tập thể phải 
nêu rõ chỉ tiêu cuối năm đạt được so với chỉ tiêu đầu năm đăng ký (Số lượng, tỷ lệ 
%); 
Cụ thể: 
* Đối với tập thể nhà trường phải thể hiện được trong hồ sơ thi đua đề nghị 
khen thưởng những chỉ tiêu trọng tâm như sau: 
+ Tập thể trường có tinh thần đoàn kết như thế nào, nề nếp nhà trường có 
được thường xuyên giữ vững không, tham gia các phong trào thi đua, các cuộc 
vận động do các ban ngành tổ chức đạt kết quả ra sao? 
+ Điểm chấm của Phòng Giáo dục khi đi thanh tra xếp loại nhà trường: Chỉ 
tiêu:.; Kế hoạch đề ra:..; Kết quả đạt được:; Vượt chỉ tiêu bao nhiêu: 
..Xếp loại: .(Nêu rõ số lượng, tỷ lệ %) 
+ Huy động học sinh ra lớp: Chỉ tiêu:.; Kế hoạch:..; Kết quả:; Vượt 
chỉ tiêu : .(Nêu rõ số lượng, tỷ lệ %) 
+ Duy trì sĩ số: Chỉ tiêu:.; Kế hoạch:..; Kết quả:; Vượt chỉ tiêu : 
.(Nêu rõ số lượng, tỷ lệ %) 
+ Lên lớp thẳng: Kế hoạch:..; Kết quả:; Vượt chỉ tiêu : ..(Nêu 
rõ số lượng, tỷ lệ %)