Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị

MỤC LỤC
1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:.................................................. ...........................Trang 1
2. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊNCỨU . .Trang 2
3. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:.....................................................................Trang 2
4. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.....................................Trang 2
B- PHẦN NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU...........................Trang 3
2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ.................................................................Trang 4
 Thuận lợi:....................................................................................................Trang 4
 Khó khăn................................................................................................ Trang 4
3. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN........................................................................ Trang 5
3.1 Nâng cao chất lượng tuyên truyền phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới các gia đình trẻ...Trang 5
3.2 Tăng cường công tác bồi dưỡng cán bộ giáo viên nhân viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị.Trang7
3.3 Tăng cường sự tham gia của Hội cha mẹ phụ huynh học sinh phát huy vai trò của gia đình trong sự nghiệp giáo dục...Trang 9
3.4 Phát huy tối đa chi hội khuyến học của nhà trường quan tâm đến trẻ có hoàn cảnh khó khăn.Trang 11
3.5 Tăng cường công tác tham mưu với lãnh đạo các cấp và phối hợp với ban nghành đoàn thể..Trang 11
4. KẾT QUẢ THỰC HIỆN............................................................................Trang 12
PHẦN C - KẾT LUẬN
BÀI HỌC KINH NGHIỆM......................................................................... Trang 14
Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN: Trang 15
 KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG......................................................................... Trang 15
KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤTTrang 15
PHẦN MỞ ĐẦU
Lý do chon đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người. Chính vì thế, hầu hết các quốc gia và các tổ chức quốc tế đều xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho mọi người.
Được đi học, được đến trường, đó là một trong những quyền của trẻ em được hưởng. Những gì trẻ học được trong những năm tháng tuổi thơ sẻ tạo một nền tảng vững chắc cho bé khi trưởng thành, điều này cho chúng ta thấy ý nghĩa lớn lao và tầm quan trọng của giáo dục mầm non và để giúp hình thành, phát triển toàn diện về mọi mặt thì trách nhiệm giáo dục trẻ không chỉ có nhà trường mà đồng thời phải có sự tham gia của gia đình trẻ.
Điều 93 luật giáo dục 2005 cũng đã nêu rõ nhà trường phải có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực hiện mục tiêu nguyên lý giáo dục; điều này cho thấy ngành giáo dục đã xác định rõ và rất coi trọng vấn đề phối hợp giũa nhà trường với gia đình trong giáo dục ; Đây là nhiệm vụ quan trọng của nhà trường và của giáo viên chính vì vậy mà công tác phối hợp giũa nhà trường và gia đình có ý nghĩa quan trọng đối với chất lượng nhà trường. kết quả chăm sóc và giáo dục trẻ phụ thuộc một phần lớn vào vào việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ giữa nhà trường và gia đình.
Có thể nói sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình là mối quan hệ hai chiều mật thiết, cùng chung một mục tiêu và phương pháp giáo dục để giúp trẻ phát triển toàn diện. Việc phối hợp nhà trường với gia đình tạo nên sự liên kết giữa trường mầm non với cha mẹ trẻ nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình giáo dục và để tạo được sự thống nhất về nội dung và phương pháp chăm sóc giáo dục hình thành thói quen và phẩm chất tốt ở trẻ.
Trong thực tế hiện nay cho thấy trường nào có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn thì nơi đó mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình gắn bó thường xuyên có sự kết hợp chặt chẻ thống nhất trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Tuy nhiên công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường cũng còn gặp nhiều hạn chế và khó khăn.
Xác định được tầm quan trọng cũng như vị trí, vai trò, và những tồn tại hạn chế của công tác kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ vì vậy tôi chon đề tài “Một số biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị”. nhằm làm tốt hơn công tác chăm sóc giáo dục trẻ , tăng cường các mối quan hệ chặt chẻ giữa nhà trường và gia đình để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện và chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1, đưa chất lượng nhà trường ngày càng phát triển.
 2. Phạm vi, đối tượng và phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu nội dung và biện pháp, chỉ đạo phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non trong năm học tạitrường mầm non Tuổi Thơ.
Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non” tôi đã sử dụng phối hợp các phương pháp: Phương pháp nghiên cứu lý luận (Tìm đọc sách và tài liệu có liên quan để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu); phương pháp nghiên cứu thực tiễn; phương pháp quan sát sư phạm; phương pháp trò chuyện; phương pháp thống kê. 
 3. Mục đích của sáng kiến:
Giúp người quản lý có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về nhiệm vụ của mình để chỉ đạo và thực hiện công tác phối hợp một cách linh hoạt, nhạy bén, đạt kết quả. Sau khi vân dụng đề tài công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đìnhchất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng lên.
Đưa ra những giải pháp nhằm khai thác các tiềm năng về nguồn lực, vật lực, tài lực trong nhà trường và gia đình. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường Mầm non. 
 4. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu. 
Nâng cao chất lượng tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới các gia đình trẻ.
Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở nhà trườngtạo niềm tin tưởng của các bậc phụ huynh. 
Chỉ đạo công tác kết hợp giữa nhà trườngvà gia đình với đội ngũ cán bộ giáo viên. 
PHẦN NỘI DUNG
Cơ sở lý luận
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã khẳng định. “Giáo dục đào tạo là sự nghiệp của toàn đảng, toàn dân các cấp ủy chính quyền đoàn thể, các tổ chức các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục đào tạo. Kết hợp chặt chẽ giáo dục ở nhà trường, gia đình và xã hội tạo nên một môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong từng cộng đồng và từng tập thể"..
Gia đình giữ một vai trò đặc biệt quan trọng trong giáo dục trẻ mầm non. Gia đình là một tết bào tự nhiện của xã hội. Gia đình có ý nghĩa đặc biệt và có vai trò quan trọng đối với cuộc sống và sự phát triển của trẻ. mầm nonTheo nhà bác học Marencô “Những gì cha mẹ làm được cho con trước 5 tuổi đó là 90 % kết quả của tất cả quá trình giáo dục”. Chính vì vậy kết quả chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc một phần rất lớn vào việc kết hợp giáo dục của nhà trường và gia đình. Đây là sự kết hợp hai chiều, cùng chung mục đích. Mối quan hệ gia đình và nhà trường là mối quan hệ bình đẳng, hợp tác và chặt chẻ, có thể coi đó là con đường cơ bản chính yếu, thống nhất chung về mục đích, lợi ích và phương pháp giáo dục trẻ phát triển toàn diện.
Nhiệm vụ của Giáo dục mầm non là chăm sóc, giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi thành người chủ tương lai của đất nước, đó là một con người cường tráng về thể chất, phát triển về trí tuệ, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức. Bởi vậy trường Mầm non được xác định là sự khởi đầu cực kỳ quan trọng của sự nghiệp đào tạo con người vì đối với trẻ nhỏ đây là thời kỳ hình thành và phát triển nhân cách. Trường Mầm non là nơi nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ một cách khoa học. Đội ngũ giáo viên Mầm non được đào tạo về chuyên môn nghiệp vụ, có năng lực sư phạm, thực sự biết tổ chức và thu hút trẻ tích cực tham gia các hoạt động bằng phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp, tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ và trang bị những kiến thức cơ bản nhất định, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1. Kết hợp giữa nhà trường và gia đình sẽ tạo ra môi trường thuận lợi và thống nhất về nội dung, phương pháp, cách tổ chức chăm sóc trẻ ở lớp cũng như ở nhà, tránh được sự trái ngược về cách thức tác động đến trẻ, nâng cao hiệu quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
Nhà trường phối hợp với gia đình sẻ đem nhiều thuận lợi cho việc giáo dục trẻ, nhà trường và gia đình là hai người bạn đồng hành cùng chung chí hướng, cùng chung mục đích và chỉ như thế mới có thể giúp trẻ hình thành, phát triển toàn diện về mọi mặt và thành công trong cuộc sống. Nếu gia đình không đồng hành cùng nhà trường trong chăm sóc giáo dục thì kết quả cuối cùng khó mà đạt kết quả như mong muốn.
Thực trạng của vấn đề.
Trường mầm non tuổi thơ được thành lập từ tháng 8/2016 trường trú đóng tại Ấp An Thọ là nơi tập trung đông dân dân cư của 4 ấp của xã Định An với tổng diện tích trường là 1500m2 trường có 4 nhóm lớp, 1 nhà bếp và 1 văn phòng dùng chung. Tổng cán bộ giáo viên nhân viên 17 trong đó cán bộ quản lý: 2, giáo viên: 7, nhân viên: 8. Tổng số trẻ 120 trẻ trong đó lớp lá 45 trẻ, lớp chồi 32 trẻ, lớp mầm 24 trẻ và nhóm trẻ 25-36 tháng 19 trẻ 
Thực tế cho thấy công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình của trường mầm non Tuổi Thơ đã được quan tâm và bước đầu đạt những kết quả nhất định tuy nhiên cũng đang còn tồn tại những vấn đề khó khăncần phải giải quyết.
Thận lợi:
- Được sự quan tâm sâu sát của lãnh đạo ngành, Đảng ủy, chính quyền địa phương trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ, khỏe, năng động, nhiệt tình, linh hoạt bắt kịp với sự phát triển của xã hội.
Khó khăn:
Cơ sở vật chất xuống cấp. Diện tích trường và diện tích sân chơi nhỏ không đạt diện tích theo quy định trường mầm non chuẩn quốc gia, cá ...  bộ giáo viên nhân viên và một số phụ huynh cùng nhà trường chà rong rêu trong mùa mưa tránh trơn trượt cho trẻ (Hình 13 lao động chà rong rêu sân trường), một số phụ huynh giúp nhà trường trồng một sồ loại rau trong khu vực vườn rau của bé, tạo một vườn rau sạch cải thiện bữa ăn cho trẻ và cũng là nơi giúp bé vui chơi và thực hành thí nghiệm (Hình 14 phụ huynh trồng rau, hình 15 vườn rau)
3.4 Phát huy tối đa chi hội khuyến học của nhà trường quan tâm đến trẻ có hoàn cảnh khó khăn.(Hình 16 trao quà khuyến học)
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã thành lập chi hội và các phân hội khuyến học thành phần của chi hội cũng như phân hội đều có sự tham gia của phụ huynh học sinh và cha mẹ trẻ. Mục đích của hội khuyến học là giúp đỡ trẻ có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập.
Tôi xây dựng kế hoạch và phân công cụ thể cho từng thành viên trong chi hội điều tra thật kỹ từng hoàn cảnh của trẻ lập danh sáchtrẻ có hoàn cảnh khó khăn như trẻ mồ côi không nguồn nuôi dưỡng trẻ khuyết tật, trẻ thuộc hộ nghèo, gia đình chính sách sau đó cùng với ban đại diện tìm hiểu về hoàn cảnh của trẻ để có kế hoạch hỗ trợ kịp thời giúp gia đình trẻ cảm thấy ấm lòng và có động lực hơn nửa vươn lên trong học tập.
3.5 Tăng cường công tác tham mưu với lãnh đạo các cấp và phối hợp với ban nghành đoàn thể. 
Để thực hiện tốt công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường thì sự tham gia của cấp ủy, chính quyền địa phương, các tổ chức, ban ngành, mạnh thường quân và nhân dân đem lại một sức mạnh to lớn trong công tác giáo dục. Đơn vị cùng với lãnh đạo địa phương vận động nhân dân thực hiện tốt các phong trào như xã hội học tập, cộng đồng học tập, dòng họ học tập và gia đình học tập. xây dựng quỷ thi đua khen thưởng các hội thi phong trào để kịp thời động viên khen thưởng gia đình tiêu biểu trong phong trào xây dựng gia đình văn hóa gia đình học tập và các phong trào khác giúp nhân dân thấy được sự quan tâm của lãnh đạo và nhà trường từ đó vận động và tuyên truyền gia đình cùng nhau cố gắng quan tâm hơn nữa trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Phối hợp với hội phụ nữ của xã của ấp.(Hình 17 dự họp ấp an thọ)
Đây là lực lượng đông đảo và mạnh nhất để làm công tác tuyên truyền do vậy tôi đã làm việc với hội phụ nữ xã trình bày kế hoạch phối hợp với các chi hội phụ nữ các ấp, nắm các số liệu của các hội viên lên lịch tổ chức các cuộc họp tuyên truyền. Tuỳ vào tình hình của từng ấp có thể tổ chức riêng một buổi họp với các hội viên phụ nữ hoặc có thể kết hợp với các buổi họp của ấp. 
Cụ thể: Vào thời điểm tổ chức ngày 20/10, 8/3 trước đó các chi hội đều có họp chuẩn bị nhân buổi đó tôi phát tài liệu cho các chi hội lồng luôn vào nội dung họp để tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ với nhiều hình thức: Trao đổi, thảo luận,.... Chi hội nào có tuyên truyền viên tốt, các chi hội tự đảm nhiệm công tác tuyên truyền, còn chi hội nào cần phối hợp của nhà trường thì tôi cử giáo viên về cùng kết hợp. từ đó giúp chị em phụ nữ quan tâm hơn đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Phối hợp với trung tâm y tế huyện và trạm y tế xã. (Hình 18 khám sức khỏe)
Đây là đơn vị thường xuyên phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc khám sức khoẻ chuyên khoa định kỳ cho các cháu và có nhiều nội dung tuyên truyền phong phú về chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ em và phụ nữ, chính vì vậy tôi đã xây dựng kế hoạch liên hệ với trung tâm y tế huyên khám sức khoẻ chuyên khoa đầu năm học cho trẻ và đội ngũ giáo viên, cấp dưỡng. Ngoài ra nhà trường phối hợp với trung tâm y tế mời các bác sĩ về triển khai chuyên đề cho gia đình phụ huynh trẻ lắng nghe và giải đáp những vướng mắc của phụ huynh gia đình trẻ trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. 
Một năm một lần nhà trường đã kết hợp với y tế khám sức khỏe cho học sinh và cán bộ giáo viên để xác định nắm bắt điều trị kịp thời bệnh tật, sau đó giáo viên chủ nhiệm trao đổi cụ thể với phụ huynh về tình trạng sức khoẻ của các cháu, đồng thời tuyên truyền một số bệnh thường gặp ở trẻ và cách phòng tránh một số bệnh, phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ. Chính vì vây mà tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm so với đầu năm là %. Y tế phối hợp với nhà trường cho trẻ dưới 36 tháng uống bổ sung vitaminA cho trẻ tại đơn vị. 
Thực hiện tốt công tác tham mưu để lãnh đạo cấp trên, các ban ngành đoàn thể, đặc biệt là cha mẹ trẻ hiểu được từng nội dung yêu cầu trong nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường để từ đó có sự đồng thuận và phối hợp tích cực nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.
Kết quả đạt được.
Trường mới thành lập trong thời gian ngắn tuy nhiên sau nhiều nỗ lực và phấn đấu trong thời gian qua công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình được đánh giá cao. Các cấp ủy, chính quyền địa phương, nhân dân có những hướng suy nghỉ tích cực hơn nâng cao vai trò và vị thế của nghành học mầm non trong nhân dân và gia đình trẻ. 
Hưởng ứng và hỗ trợ nhiệt tình hơn cho đơn vị cả vật chất lẫn tinh thần và xây dựng đóng góp nhiều ý kiến để đổi mới chất lượng giáo dục tại nhà trường, Môi trường cảnh quan sư phạm được khởi sắc, chất lượng giáo dục của đơn vị được nâng cao, cơ sở vật chất khang trang sạch đẹp hơn cụ thể như sau:
4.1 Về chất lượng chăm sóc giáo dục: 
-Duy trì sĩ số trẻ: 120 trẻ
-Tỷ lệ bé ngoan: 96,25%
-Tỉ lệ chuyên cần: 95.33%
- Sức khỏe trẻ: so với đầu năm tỉ lệ suy dinh dưỡng, béo phì đã suy giảm đáng kể cụ thể:
+ Suy dinh dưỡng thể nhẹ cân đầu năm: 6 trẻ đến nay còn 2 trẻ, giảm 4 trẻ
+ Suy dinh dưỡng thể thấp còi đầu năm: 8 trẻ đến nay còn 6 trẻ, giảm 2 trẻ
+ Béo phì đầu năm: 6 trẻ đến nay còn 5 trẻ, giảm 1 trẻ
 Qua kết quả cho thấy chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường ngày càng được cải thiện và phát triển 
 4.2 Về đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên:
4/4 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi vòng cơ sở
Có 2 cán bô, giáo viên tham gia học bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn
4 giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm
100% cán bộ giáo viên nhân viên đăng ký và thực hiện phong trào đổi mới sáng tạo trong dạy và học.
Giáo viên và trẻ yêu nghề yêu trường lớp và thích được đến trường được thể hiện qua tỉ lệ chuyên cần.
Chất lượng giảng dạy của giáo viên được nâng cao đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng trẻ tích cực. Đặc biệt sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường ngày càng gắn kết và chặt chẻ nhận được nhiều sự hỗ trợ từ phụ huynh như sự tham gia của phụ huynh trong các dịp lễ hội hay dự giờ của lớp, góp nhiều nguyên liệu phế thải, không sử dụng cho giáo viên và trẻ sáng tạo làm đồ dùng dạy học.
 4.3 Về cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường.
Cơ sở vật chất ngày được khang trang đầy đủ, cảnh quan môi trường lớp họcan toàn- xanh- sạch- đẹp thân thiện hơn.
Huy động từ phụ huynh học sinh với tổng số tiền quỷ hội là: 11.480.000 đồng trong đó nguồn quỷ hội được chi cho các hoạt động của trẻ và chi mua sắm thiết bị là 4 quạt điện máy, 2 đầu múa lân cho trẻ. Vận động mạnh thường quân được mái che phía trước lớp mầm.
Hàng rào, đồ chơi ngoài trời được trang bị mới môi trường nhóm lớp được sắp xếp khoa học đảm bảo an toàn, các thiết bị như ti vi đầu đĩa được cấp mới hiện đại sử dụng phục vụ công tác dạy của cô và học tập vui chơi của trẻ.
PHẦN KẾT LUẬN:
Bài học kinh nghiệm:
-Muốn làm tốt sự phối kết hợp này chúng ta không được nóng vội mà phải làm từng bước một, trước hết là bồi dưỡng nhận thức tư tưởng cho đội ngũ giáo viên nhân viên và gia đình trẻ chủ trương chính sách của đảng nhà nước và nghị quyết trung ương về chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. 
- Người quản lý phải biết kết hợp tốt các thành viên trong nhà trường. Thiết lập chặt chẽ mối quan hệ giữa nhà trường, đoàn thể, cơ quan, chính quyền địa phương nhằm tạo ra các mối quan hệ thuận lợi cho sự phát triển đồng bộ về vật chất lẫn tinh thần. 
- Phát huy trách nhiệm, huy động tối đa các nguồn lực đặc biệt là tăng cường sự tham gia của hội phụ huynh học sinh, gia đình trẻ trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Tăng cường công tác tuyên truyền về ngành học bằng nhiều hình thức cho phụ huynh học sinh, cộng đồng, lãnh đạo địa phương. 
- Tổ chức các hoạt động thiết thực, tranh thủ sự quan tâm của các cấp, các ngành, đoàn thể, cộng đồng xã hội, phụ huynh học sinh... 
2. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm: 
Qua áp dụng biện pháp thực hiện tốt công phối hợp giữa nhà trường và gia đình đã mang lại cho nhà trường sự thay đổi và phát triển tích cực nhất. Môi trường cảnh quan sư phạm được khởi sắc, trẻ yêu trường lớp, hoạt động tích cực vui vẻ. Phụ huynh có những suy nghĩ tích cực hơn về nhà trường.
Sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường được chặt chẽ trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, chất lượng giáo dục nhà trường ngày một nâng cao, tạo được niềm tin và uy tín từ các cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân từ đó nhà trường nhận được nhiều sự hỗ trợ cả về nhân lực vật lực trí lực từ các cấp ủy đảng, chính quyền và nhân dân đặc biệt là từ gia đình trẻ.
3.Khả năng ứng dụng triển khai: 
Với những suy nghĩ trên đến các cấp đảng ủy, chính quyền và nhân dân trên địa bàn xã và cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh và gia đình trẻ tại đơn vị đều nhận được sự ủng hộ nhiệt tình, từ khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào công tác xã hội hóa giáo dục đã đạt được kết quả cao.
Với kết quả đạt được tôi sẽ mở rông phạm vi ứng dụng sáng kiến trên phạm vi rộng hơn.
Do khả năng còn hạn chế nên đề tài không tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Kính mong hội đồng khoa học góp ý và giúp đỡ để đề tài của tôi được hoàn chỉnh và tốt nhất.
4.Kiến nghị:
Lãnh đạo phòng Giáo dục:
Quan tâm hơn nữa tới hoạt động giáo dục của các nhà trường. Tập trung vào một số công việc cụ thể là: Chăm lo đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị , biên chế cán bộ, giáo viên đủ để đáp ứng các hoạt động của nhà trường.
Lãnh đạo địa phương:
Cần quan tâm và có hướng chỉ đạo kịp thời trong mọi công tác của nhà trường.
Mở rộng quỷ đất để diện tích đơn vị đạt theo tiêu chí trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.
 Người viết
 Lê Thị Ánh Hồng
Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SKKN
.............................................