SKKN Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động “Thổi bong bóng” tại Trường Mầm non Hoàn Kiếm

Trường Mầm non Hoàn Kiếm 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
PHÁT TRIỂN ÓC SÁNG TẠO CHO TRẺ 3-4 TUỔI 
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG “THỔI BONG BÓNG” 
 Tác giả: Nguyễn Thu Hà 
Nguyễn Thu Hà – Mầm non 
 1
PHÁT TRIỂN ÓC SÁNG TẠO CHO TRẺ 3-4 TUỔI 
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG “THỔI BONG BÓNG” 
Nguyễn Thu Hà 
Trường Mầm non Hoàn Kiếm 
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 
1. Cở sở lí luận 
Ngày nay, trẻ em không chỉ tếp xúc với thế giới xung quanh thông qua 
người lớn mà đứa trẻ được tiếp xúc bằng những công nghệ thông tin hiện đại: 
tivi, internet Đây là những nguồn thông tin nhanh nhạy được cập nhật thường 
xuyên. Điều đó chứng tỏ, thế giới không còn quá rộng lớn đối với trẻ, trẻ có thể 
tìm kiếm thông tin ở mọi lúc, mọi nơi và lúc này người lớn (giáo viên) chỉ đóng 
vai trò là những người giúp trẻ biết lựa chọn những thông tin cần thiết đến với 
trẻ. Thế giới không ngừng phát triển và luôn biến đổi, trẻ em cũng vậy. Giờ đây 
nhu cầu giao tiếp của trẻ với xã hội là không có giới hạn nhất với trẻ 3 tuổi - Cái 
tuổi luôn luôn tìm hiểu, luôn luôn khám phá tìm ra những cái mới mẻ. Chính vì 
vậy mà những nền giáo dục tiến tiến trên thế giới cũng không ngừng đưa ra 
những nội dung và phương pháp mới, đòi hỏi người giáo viên mầm non cũng 
phải vận hành và thay đổi theo xu thế của thời đại để trẻ không bị tụt lùi lại phía 
sau. Nền giáo dục của Việt Nam cũng vậy trong đó Giáo dục mầm non đóng vai 
trò tiên phong và người giáo viên mầm non là những người đặt nền móng cho sự 
phát triển sau này của trẻ. 
2. Cơ sở thực tiễn 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi..... 
 2
Trẻ 3 tuổi - giai đoạn đầu của tuổi mẫu giáo, vận động của trẻ còn ở mức độ 
thấp đặc biệt là các vận động tinh, khéo còn chưa hoàn thiện (kỹ năng cầm bút, 
thao tác cắt, xé dán còn vụng về). Mặt khác, môi trường sống lúc này với trẻ lá 
quá rộng (trẻ mới rời vòng tay của gia đình đến với nhà trường, lớp, cô giáo...), 
mọi sự vật, hiện tượng đến với trẻ còn quá mới lạ, trẻ chưa có khái niệm về cái gì 
cụ thể. Ngôn ngữ của trẻ còn quá ít để có thể diễn đạt một cách nguyên vẹn 
những mong muốn và ước muốn của mình. Vì vậy, thông qua những hoạt động 
mà giáo viên tổ chức, những sản phẩm mà trẻ làm chính là sự phản ánh thế giới 
xung quanh qua con mắt của trẻ. Những sản phẩm của trẻ ở giai đoạn này chưa 
thực sự phong phú, chưa có sự đa dạng về thể loại và những sản phẩm tạo hình 
còn chưa thể hiện sự sáng tạo của trẻ, trẻ thường không mất nhiều thời gian phải 
suy nghĩ mà thường là làm theo mẫu hay sự hướng dẫn của cô. Vì vậy, vai trò của 
giáo viên trong các hoạt động tạo hình của trẻ 3 tuổi còn quá lớn chưa kích thích 
trẻ 3 tuổi phải tích cực hoạt động và tích cực tham gia tạo ra các sản phẩm. 
II. NỘI DUNG CHÍNH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
1. Thực trạng khi nghiên cứu đề tài 
1.1. Về phía giáo viên 
Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên chúng tôi có cơ hội được tổ 
chức các hoạt động mang tính sáng tạo, các hoạt động mang tính trải nghiệm cho 
trẻ. Tuy nhiên khi tổ chức các hoạt động phát triển thẩm mỹ nhất là tổ chức các 
hoạt động tạo hình, nhìn chung giáo viên mầm non còn gặp phải nhiều khó khăn. 
1.2. Các trò chơi phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3 tuổi 
Lên 3 tuổi, trẻ bắt đầu nhận biết thế giới xung quanh một cách khá rõ. Đây 
cũng là lúc trẻ hiếu động nhất vì muốn khám phá thế giới xung quanh và bản thân 
mình. Trẻ rất tỉ mỉ về các sự vật xung quanh, trẻ sẽ bắt dầu hành trình khám phá 
Nguyễn Thu Hà – Mầm non 
 3
của mình thông qua các trò chơi nhất là những trò chơi giúp các bé hình thành và 
phát triển trí tưởng tượng, kích thích trí tò mò khoa học và sáng tạo. 
2. Cách tổ chức thực hiện 
Chương trình giáo dục mầm non mới được thiết kế theo các chủ đề, cho 
phép giáo viên tổ chức các hoạt động xoay quanh chủ đề bằng nhiều hình thức 
qua các lĩnh vực hoạt động khác nhau: Chơi các trò chơi, tổ chức các hoạt động 
khám phá Nhờ vốn kinh nghiệm của bản thân, sự sáng tạo và nắm vững kiến 
thức, nội dung chương trình mà giáo viên có thể lựa chọn, tổ chức các hoạt động 
khám phá, trải nghiệm cho trẻ một cách phong phú. Hoạt động “Thổi bong 
bóng” là một trong nhiều hoạt động mà tôi đã tổ chức cho trẻ đạt hiệu quả. Khi 
thực hiện, tôi đã tổ chức hoạt động theo trình tự từ đơn giản đến phức tạp. 
2.1. Làm thế nào để thổi được bong bóng? 
a. Mục đích - yêu cầu 
- Về kiến thức: 
+ Trẻ biết tạo ra nước xà phòng bằng cách pha nước lã với nước rửa bát. 
+ Trẻ so sánh, phân biệt và nhận ra đâu là cốc nước đã được pha lẫn xa 
phòng thông qua mùi, độ sánh của nước. 
+ Trẻ biết kiểm tra khi nào có thể dùng nước xà phòng để thổi bong bóng. 
- Về kỹ năng: 
+ Trẻ có kỹ năng quan sát và phát đoán các hiện tượng xảy ra. 
+ Có kỹ năng rót và khuấy cho tan xà phòng. 
+ Biết dùng hơi để thổi bong bóng. 
- Thái độ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động. 
b. Chuẩn bị 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi..... 
 4
- Nước rửa bát; - Khăn giải bàn. 
- Nước lã; - Khăn lau tay; 
- Cốc giấy; - Ống hút; 
- Đũa; 
c. Cách tiến hành 
- Hướng dẫn trẻ pha nước xà phòng 
- Trẻ thực hiện: Trẻ thực hiện tại nhóm. Mỗi nhóm 4-5 trẻ. 
- Tổ chức cho trẻ chơi. 
2.2. Hoạt động “Thổi bong bóng” 
a. Mục đích - yêu cầu 
- Kiến thức: 
+ Trẻ biết cách thổi bong bóng theo yêu cầu của cô. 
+ Trẻ biết lựa chọn các dụng cụ thổi khác nhau để thổi được bóng bóng theo 
yêu cầu của cô. 
- Kỹ năng: 
+ Trẻ có kỹ năng quan sát, phán đoán và so sánh khi sử dụng các dụng cụ 
thổi bong bóng khác nhau, lúc thổi mạnh, lúc thổi nhẹ sẽ cho những quả bong 
bóng khác nhau. 
+ Biết dùng hơi để thổi bong bóng. 
- Thái độ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 
b. Chuẩn bị 
- Các dụng cụ để thổi bong bóng: ống hút các loại (ống hút to, ống hút nhỏ, 
ống hút dài, ống hút ngắn) thìa sữa chua đã được khoét rỗng. 
Nguyễn Thu Hà – Mầm non 
 5
- Sân chơi rộng rãi, sạch sẽ và thoáng mát. 
c. Cách tiến hành 
* Chơi với ống hút 
Trẻ quan sát và so sánh các dụng cụ để thổi bong bóng và đưa ra các nhận 
xét của mình: ống hút này to, ống hút này nhỏ, ống hút này ngắn, ống hút này 
dài 
* Trẻ thổi bong bóng 
- Cô mời 2 trẻ thổi bong bóng với các dụng cụ khác nhau để trẻ so sánh. 
- Cứ lần lượt mời từ 2-3 trẻ thổi với các dụng cụ khác nhau, các cách thổi 
khác nhau (thổi mạnh, thổi nhẹ). 
* Trẻ chơi thổi bong bóng 
- Thổi bong bóng theo yêu cầu của cô (thổi bong bóng to, thổi bong bóng 
nhỏ, thổi nhiều quả cùng một lúc, thổi 1 quả bong bóng). 
- Xem bong bóng của ai bay cao hơn. 
- Vì sao bong bóng hay vỡ tan 
Qua những hoạt động trên, trẻ không chỉ hào hứng tham gia mà trẻ còn có cơ 
hội quan sát, ghi nhớ, phát hiện những tình huống. Từ đó mà ngôn ngữ của trẻ cũng 
phát triển, trẻ không còn rụt rè, sợ hãi khi cô giáo hỏi mà đã mạnh dạn trả lời và đưa 
ra những câu hỏi. Trẻ đã có tiền đề cho việc hoạt động nhóm, nhanh chóng vượt qua 
giai đoạn “chơi một mình” ở tuổi lên ba. 
2.3. Hoạt động “Tạo hình bằng bong bóng” 
Tôi tiếp tục phát triển việc “Thổi bong bóng” cho trẻ tạo thành sản phẩm tạo 
hình bằng cách thổi bong bóng lên giấy. Khi trẻ thực hiện hoạt động này, trẻ đã 
tạo ra rất nhiều quả bóng có hình dạng, màu sắc khác nhau. 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi..... 
 6
a. Chuẩn bị 
- Các khay màu nước xà phòng đã được pha sẵn. 
- Ống hút. 
- Giấy hoặc tranh khổ to. 
- Bút dạ. 
- Bút sáp. 
- Khăn lau tay. 
- Khăn giải bàn. 
- Tranh mẫu theo chủ đề. 
b. Cách tiến hành 
- Hướng dẫn trẻ cách thổi bong bóng lên trên giấy. 
- Vẽ thêm các hình trên tranh cho bức tranh thêm sinh động. 
- Dùng bút dạ hoặc bút sáp để hoàn thiện các hình vẽ. 
c. Hiệu quả sử dụng 
Do óc tưởng tượng và sáng tạo của trẻ 3-4 tuổi còn kém nên tôi đã mang các 
sản phẩm của trẻ về nhà ngắm nghía để từ đó hoàn thiện và bổ sung thêm các chi 
tiết để cho các sản phẩm trở nên sinh động và phong phú hơn. 
3. Kết quả 
3.1. Về phía trẻ 
Qua việc tổ chức hoạt động “Thổi bong bóng” cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi, 
tôi thấy hoạt động này rất phù hợp cho sự phát triển của trẻ, góp phần phát triển 
toàn diện cho trẻ đặc biệt là óc tư duy, tưởng tượng và sự sáng tạo của trẻ trở nên 
phong phú hơn. 
Nguyễn Thu Hà – Mầm non 
 7
- Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động. 
- Trẻ hứng thú tạo ra các sản phẩm theo ý thích của mình. 
- Hoạt động này giúp trẻ phát triển cả về 5 mặt: thể chất, nhận thức, ngôn 
ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội. 
- Hoạt động này không chỉ giúp trẻ phát triển các vận động tinh (sự khéo léo 
khi sử dụng đôi tay) mà còn giúp trẻ phát triển các cơ quan hô hấp. 
- Trẻ được tham gia vào hoạt động trải nghiệm, khám phá để tạo ra được 
bong bóng một cách hoàn toàn tự nhiên nên trẻ dễ nhớ do vậy mà trẻ ghi nhớ lâu 
hơn. 
- Hoạt động này còn giúp trẻ rèn luyện khả năng quan sát và vận dụng tư 
duy sáng tạo trong suốt quá trình hoạt động. 
- Trẻ tạo ra các sản phẩm dựa trên những cảm nhận và quan sát thực tế của 
trẻ, trẻ được đặt tên và tưởng tượng ra những điều mình yêu thích thông qua hoạt 
động thổi bong bóng, từ đó làm nảy sinh cái đẹp, hướng tới cái đẹp đây là yếu tố 
cần thiết giúp trẻ phát triển toàn diện. 
3.2. Về phía cô 
- Gây được hứng thú cho trẻ vào hoạt động. Tỷ lệ chuyên cần cao: 88%/cả 
năm. 
- Làm phong phú thêm các hoạt động cho trẻ. 
- Các nguyện liệu và dụng cụ để thực hiện đều dễ kiếm, dễ tìm không mất 
thời gian. 
- Có nhiều sản phẩm phục vụ cho chủ đề. 
- Các sản phẩm được giáo viên tận dụng để trang trí lớp, tạo môi trường giáo 
dục cho trẻ phù hợp với chủ đề. 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi..... 
 8
- Giáo viên có thể tận dụng sản phẩm của trẻ vào các hình thức khác nhau 
của tiết học: Kể chuyện, phân loại, đếm... 
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
1. Bài học kinh nghiệm 
- Giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để đưa ra các hình 
thức và hoạt động phù hợp với lứa tuổi của trẻ, gây được hứng thú, lôi cuốn trẻ. 
- Luôn nghiên cứu, nắm vững nội dung chương trình theo lứa tuổi để s